Cinco ideas para convertir un plan de lección MCNY en una herramienta de aprendizaje remoto

El equipo de Educación del Museo de la Ciudad de Nueva York Frederick AO Schwarz ha trabajado arduamente para generar ideas sobre cómo podemos servir mejor a los maestros y estudiantes durante el paso al aprendizaje remoto. Este es el primero de una serie de publicaciones de Educación en el MCNY Nuestras Historias página que destaca cómo los recursos del Museo, desde colecciones digitales hasta planes de lecciones y oportunidades de desarrollo profesional, pueden ayudar a maestros y estudiantes a navegar por las aguas del aprendizaje en línea durante la pandemia COVID-19.

"¿Alguien más se siente un poco abrumado con todos los recursos compartidos?" un profesor preguntó a Twittersphere en marzo, lo que refleja el estado de ánimo de muchos educadores a medida que el aprendizaje avanzaba en línea en medio de la pandemia de COVID-19. [1] Nosotros, en el Museo de la Ciudad de Nueva York, entendemos las trampas de la sobrecarga digital. Es por eso que tenemos en mente a los educadores de Nueva York, compartiendo consejos prácticos sobre cómo usar nuestros recursos para complementar su plan de estudios e instrucción a medida que el año escolar llega a su fin. ¡También queremos saber de usted! ¿Qué necesitas como educador en este momento? ¿Cómo puede ayudar el museo? Háganos saber enviando sus preguntas, sugerencias y comentarios a pd@mcny.org.

En esta primera publicación, ofrecemos cinco ideas sobre cómo puede usar Planes de lecciones de MCNY como un punto de partida para promover el aprendizaje basado en la investigación, impulsado por los alumnos y rico en fuentes primarias, desde el hogar. Basadas en la historia de la ciudad de Nueva York, estas lecciones también destacan la capacidad de recuperación y la diversidad de nuestra ciudad y sus habitantes, temas que encontramos particularmente inspiradores en este momento difícil.

Además de una breve descripción general del contenido con objetivos de aprendizaje, la mayoría de nuestros planes de lecciones contienen:

• Vocabulario
• Una lista de figuras clave y / u organizaciones
• Fuentes primarias con preguntas basadas en documentos.
• Una actividad sugerida
• Lecturas adicionales
• Conexiones contemporáneas

¿Cómo pueden funcionar estas lecciones cuando la "escuela" se ve tan diferente?
 

1. Divida la lección en una exploración autoguiada de una semana (secundaria y preparatoria).

Sugerimos extraer de las partes de un plan de lección para permitir a los estudiantes guiar gran parte de su propio aprendizaje durante la semana. A medida que los estudiantes trabajan en las tareas diarias, el maestro puede consultar con los estudiantes individualmente o en grupos pequeños para proporcionar más comentarios y apoyo personal. El aprendizaje autoguiado también es una excelente manera de diferenciar: puede modificar las lecturas para varios alumnos, agregar tareas adicionales para estudiantes acelerados, darles a los estudiantes la opción de seleccionar temas y brindar apoyo específico en el camino. Romper la lección en pedazos pequeños también les permite a los instructores agregar contenido enriquecedor a los materiales de currículum y libros de texto preexistentes.

• Lunes — Presente el tema a través de lecturas y / o videos sugeridos: proporcione a los alumnos el texto de resumen del plan de la lección y pídales que lean una o dos de las lecturas adicionales (muchas se pueden encontrar en línea; ajústelas según el grado y el nivel de lectura). Si está llevando a cabo sesiones de video con toda la clase, use las lecturas y materiales audiovisuales de este primer día, si están disponibles, para presentar el proyecto, iniciar una discusión y despertar interés en el tema.
• Martes: desarrollo de vocabulario: los estudiantes deben usar Internet para encontrar definiciones de cada una de las palabras de vocabulario enumeradas en el plan de lección. Luego, pídales a los alumnos que dibujen una imagen o encuentren una en línea que capture el espíritu de la definición. Aliéntelos a ser creativos, esto ayudará con la retención y el compromiso. Las diapositivas de PowerPoint y Google son particularmente útiles para crear presentaciones de vocabulario que se pueden guardar y compartir, aunque el lápiz y el papel también funcionan bien.

• Miércoles y jueves: días de exploración de fuentes primarias: cada lección está llena de material de fuentes primarias de nuestras colecciones y exposiciones, desde fotografías y volantes hasta citas y objetos. Use las preguntas basadas en documentos para guiar a los estudiantes a través del proceso de análisis de estas fuentes. Recomendamos modelar esto con los estudiantes durante una sesión de video de toda la clase, luego los estudiantes deberían poder completar las preguntas por su cuenta. También puede "manipular" las fuentes primarias, o hacer que cada estudiante seleccione dos o tres que más les interesen.

• Viernes: actividad sumativa: recurra a la idea de actividad del plan de la lección y solicite a los alumnos que compartan sus productos finales en una carpeta compartida. También puede pedirles a los estudiantes que escriban 1-2 párrafos explicando cómo las fuentes que analizaron ayudan a responder la pregunta esencial de la unidad o la meta de aprendizaje de la semana.
   

2. Recurra a "figuras clave" u organizaciones seleccionadas para un proyecto de investigación biográfica basada en el lugar. (Todos los grados)

¿Aprender sobre los derechos civiles? Sus alumnos pueden conocer a Martin Luther King Jr. y Rosa Parks, pero ¿qué pasa con Ella Baker, Mae Mallory y Milton Galamison, individuos que lucharon por la justicia racial en los cinco distritos de Nueva York? ¿Bucear en la contracultura de los 60? Plan de clase activista de Nueva York están llenos de neoyorquinos famosos y cotidianos que lucharon por lo que creían durante esa década turbulenta, así como a lo largo de los 400 años de historia de la ciudad.

Cada uno de nuestros planes de lecciones proporciona una lista de neoyorquinos que serían excelentes sujetos para proyectos de investigación biográfica. Sugerimos dar a los estudiantes una lista de personas relacionadas con un tema en estudio y permitirles elegir a quién quieren investigar. Esta también es una excelente manera de enseñar alfabetización digital y habilidades de investigación en línea al darles consejos sobre cómo comparar fuentes y encontrar información creíble en línea sobre las cifras elegidas.

3. Modifique la actividad de cierre y dé a los estudiantes un tiempo que no sea de pantalla. (Todos los grados)

¿Cansado de mirar tu pantalla? Tus estudiantes probablemente también lo sean. Aproveche las ideas de actividades presentadas en nuestros planes de lecciones para sacar a los estudiantes de sus dispositivos y llevarlos a un espacio de creatividad y creación. Nuestros planes de lecciones ofrecen ideas de actividades como haciendo una señal de protesta después de aprender sobre el movimiento de justicia ambiental de la década de 1970, o crear un mural para reflejar el valor de la interseccionalidad en el movimiento de liberación de la mujer. Incluso puede involucrar a toda la familia alentando a los estudiantes a pensar en la accesibilidad en la ciudad en su próximo paseo socialmente distanciado.

4. Tome una pregunta esencial y deje que los estudiantes se pierdan en la exhibición en línea Activist New York. Luego, recurra a nuestros planes de lecciones para profundizar. (Escuela media y secundaria)

Los maestros de escuelas públicas de la ciudad de Nueva York están llegando al final de su alcance y secuencia. Eso significa abordar preguntas esenciales tan fascinantes como: "¿Los Estados Unidos de América han estado a la altura de la promesa y el potencial de su historia y estado?" (Estudios sociales de octavo grado), "¿Hay una América o muchas?" (Historia de los Estados Unidos de 8º grado) y “¿Cómo influyen los ciudadanos en la política del gobierno?” (Gobierno de 11º grado).

MCNY's Exhibición en línea activista de Nueva York ofrece material fascinante para explorar estas y muchas otras preguntas y estándares de contenido Los maestros de Nueva York se involucrarán a medida que el año escolar llegue a su fin. Sugerimos permitir que los estudiantes exploren la galería en línea, luego elegir uno o algunos Plan de clase activista de Nueva York para encontrar fuentes primarias y lecturas adicionales que les permitan profundizar y profundizar temas nacionales o globales en la experiencia local.

5. Use su teléfono para comunicarse con estudiantes con acceso limitado a Internet o computadora. (Todos los grados)

Sabemos que no todos los estudiantes tienen el mismo acceso a Internet estable, una computadora portátil personal o la tecnología que necesitan para que el aprendizaje en línea sea exitoso. Las aplicaciones de chat gratuitas como Whatsapp y Telegram son excelentes maneras de llegar a los estudiantes que pueden tener dificultades para acceder a la tecnología adecuada. Tome una captura de pantalla de las fuentes principales y envíelas a través de estos canales junto con un conjunto de preguntas e ideas de actividades fuera de línea que pueden hacer en papel. (Asegúrese de incluir las citas de las imágenes, incluido el sujeto, la fecha y el propietario de los derechos de autor de la imagen, así como el autor, artista o fotógrafo si se conoce, para que los estudiantes aprendan las mejores prácticas para compartir e interpretar imágenes). También tome fotos de su trabajo y envíelo de vuelta. ¿Conoces a un estudiante en Nueva York que lucha con el acceso a la tecnología? Anime a las familias a completar esto Formulario de solicitud del DOE de Nueva York.

[1] Sarah Schwartz, "La inundación de recursos de aprendizaje en línea abruma a los maestros, "Semana de la Educación, 25 de marzo de 2020