Future City Lab: Mejorando su comunidad
Estudios sociales
Pregunta esencial
- ¿Cómo identifica una oportunidad para afectar el cambio positivo en su comunidad?
- ¿Cómo planifica y se prepara para implementar un proyecto para hacer ese cambio?
Objetivos
- Los estudiantes aprenderán sobre diferentes organizaciones comunitarias.
- Los estudiantes explorarán lo que pueden hacer para apoyar a su propia comunidad.
- Los estudiantes generarán un plan para un proyecto comunitario.
Estándares
CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.8
Distinguir entre hechos, opiniones y juicios razonados en un texto.
CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.4
Determine el significado de las palabras y frases a medida que se usan en un texto, incluido el vocabulario que describe aspectos políticos, sociales o económicos de la historia / ciencias sociales.
CCSS.ELA-LITERACY.RI.6.2
Determinar una idea central de un texto y cómo se transmite a través de detalles particulares; proporcionar un resumen del texto distinto de las opiniones o juicios personales.
- Tareas Escolares
- Escribe.
- Discutir
- Trabajo en equipo
- Trabajo independiente
Pida a los estudiantes que busquen e identifiquen organizaciones comunitarias y activistas en su vecindario. Pueden encontrar información sobre organizaciones comunitarias en el sitio web del Departamento de Educación de la Ciudad de Nueva York: http://schools.nyc.gov/community/city/cbo . El profesor puede mostrarles cómo realizar esta investigación en clase o buscar recursos relevantes para la comunidad escolar y pedirles a los estudiantes que se centren exclusivamente en esas organizaciones.
Pida a los estudiantes que completen la Hoja de trabajo para la mejora de la comunidad sobre una de las organizaciones comunitarias que hayan encontrado.
Haga que los estudiantes compartan información sobre las organizaciones. Pídales que respondan las siguientes preguntas: ¿Qué problemas están abordando los grupos? ¿Cómo están afectando el cambio? ¿Quién comenzó la organización? ¿Cómo se organiza? ¿Hay algún cambio que puedan identificar sobre la organización que sucedió con el tiempo (crecido, reducido, adaptado a diferentes necesidades o poblaciones)? ¿Quién se ve más afectado por la organización?
En pequeños grupos, haga que los estudiantes discutan lo que es importante para sus comunidades. ¿Qué áreas ven para mejorar? ¿Cuáles son algunos enfoques para hacer este cambio?
Pida a los estudiantes que elijan un tema que sea el más importante para ellos y que rellenen el formulario del proyecto comunitario para la creación de su proyecto.
Agradecimientos
Los planes de estudio de «New York at Its Core» se desarrollaron en colaboración con un grupo focal de docentes de escuelas públicas, privadas y parroquiales de la ciudad de Nueva York (desde preescolar hasta el último año de secundaria): Maryann Cooke, Maria Diaz, Sasha Domnitz, William Fong, Gina Giannone, Peter Lapre, Edina Lawson, James Randle, Judy Sokolow y Matt Thoren. Agradecemos a la Oficina de Estudios Sociales del Departamento de Educación de la Ciudad de Nueva York por su apoyo a la participación de los docentes de escuelas públicas.
