Future City Lab: diseña tu propia galería

Diga a los alumnos que trabajarán para crear una exhibición sobre su comunidad. La primera sesión se enfocará en identificar los desafíos y atributos de la comunidad, y la segunda sesión les brinda a los estudiantes la oportunidad de diseñar su propia galería para comunicar esas cualidades a una “audiencia” de visitantes del museo que desean aprender más sobre dónde viven los estudiantes y cómo podría crecer o cambiar en el futuro.

Revise el vocabulario con anticipación para asegurarse de que los estudiantes estén familiarizados con los términos y conceptos clave ("atributos", "industria", "economía", etc.) en las hojas de trabajo. Haga que los estudiantes trabajen en grupos pequeños para pensar sobre los desafíos que enfrentan sus comunidades y escribir sus respuestas en la hoja de trabajo cuadriculada provista. Este debería ser un momento de discusión y reflexión gratuitas, y los maestros pueden usarlo como una oportunidad para presentar a toda la clase conceptos comunes mientras los alumnos piensan en las indicaciones. Luego, pídales que piensen y registren los aspectos positivos de sus comunidades, las cosas que hacen de su comunidad un lugar divertido, especial o agradable para vivir, que no querrían perder a medida que crece y cambia.

Una vez que los estudiantes hayan trabajado en grupos pequeños para identificar desafíos y atributos, pídales que trabajen solos para encontrar posibles soluciones a los desafíos que ha identificado su grupo pequeño. (Nota: Si lo desea, esta lección se puede pausar aquí indefinidamente para incorporar otro contenido relevante para la unidad sobre infraestructura, estudios sociales, educación cívica, planificación ambiental, etc. para que los estudiantes conozcan mejor los temas subyacentes antes de proponer soluciones.) Asegúrese de que no pierdan sus hojas de trabajo con sus desafíos, las soluciones propuestas y los atributos de la comunidad: estas serán la base de las galerías que diseñaron en la sesión dos.

Use la presentación provista para revisar algunas de las consideraciones que intervienen en el diseño de una galería. Anime a los estudiantes a pensar en visitas a museos exitosas y sin éxito. Preste especial atención a cómo deben acomodarse los diferentes estilos de aprendizaje (por ejemplo, oral versus visual). Revise los comentarios del Director del Museo Laboratorio de la ciudad del futuro y pregunte a los alumnos para qué están diseñadas las galerías.

Haga que los estudiantes usen la plantilla provista como el esquema básico de un espacio de galería. Anímelos a dividir la galería como mejor les parezca y etiqueten dónde se ubicará cada elemento de la galería, cómo se organizará ese elemento y qué materiales y medios se utilizarán. Luego pídales que dibujen una de las secciones de su galería en una hoja de papel separada, mostrando cómo se vería para un visitante. (Nota: Esta sección se puede extender como tarea si los estudiantes desean más tiempo para trabajar en su diseño.)

Haga que los estudiantes compartan sus diseños con los demás. Fomentar la discusión abierta sobre cómo los estudiantes eligieron organizar sus galerías y aplaudir la creatividad. En los últimos cinco minutos de tiempo de clase, haga que los estudiantes vean el video vinculado de dos minutos que explora el Museo de la Ciudad de Nueva York Laboratorio de la ciudad del futuro. ¿Hay alguna idea que sea similar a la que los estudiantes han ideado? ¿Algo diferente? Solicite la ayuda confidencial de: ¿Cómo ha cambiado nuestro pensamiento sobre las galerías de los museos?