Future City Lab: transporte

Antes de la lección, revise los siguientes artículos de Los New York Times: 

"Cada línea de metro de la ciudad de Nueva York está empeorando. Este es el por qué.”(New York Times, 28 de junio de 2017) 

Para llevar clave: “El metro es víctima de su propio éxito y del resurgimiento de la ciudad. Grandes multitudes reducen la velocidad de los trenes, lo que crea más aglomeración en un círculo vicioso que lleva horas relajarse en cada carrera ". 

"¿Clave para mejorar el servicio de metro en Nueva York? Señales modernas”(New York Times, 1 de mayo de 2017). 

Para llevar clave: La segunda razón más común para los retrasos es el sistema de señal anticuado del metro, cuyas partes datan de la década de 1930. Podría tomar medio siglo y $ 20 mil millones para actualizar el sistema de señal en cada línea. 

Si encuentra útiles las visualizaciones y tiene un proyector conectado a la computadora, considere mostrarlas a la clase durante la discusión. 

Proyecte la primera imagen de la presentación de diapositivas. Haga que los estudiantes se sienten con un compañero. 

Pregunte: Hoy hablamos del sistema de metro de la ciudad de Nueva York. Cada vez más personas viajan en metro. Veamos la foto. ¿Que ves? 

Haga que cada compañero se dé la vuelta y hable sobre la imagen. Utilice la raíz de la oración: "Puedo ver ..." 

Comparta las respuestas con el resto de la clase y anótelas en la pizarra o en la hoja de papel. 

Preguntar y registrar las respuestas: 

¿Cuáles son algunos de los desafíos de viajar en metro? 

¿Cómo podemos ayudar a las personas a llegar a su destino de manera rápida y segura? 

Explique las conclusiones clave de la lectura del maestro “Hacer con anticipación”: que dos de los factores más importantes son el hacinamiento y las señales desactualizadas. Tenga en cuenta que la lección de hoy se centrará en el hacinamiento. 

Divida a los estudiantes en tres grupos. Cada grupo circulará (en parejas) entre tres estaciones. Coloque en cada estación una de las impresiones proporcionadas que muestre una solución al hacinamiento del metro y una hoja grande de papel cuadriculado con un cuadrado en T ("buena idea" y "mala idea") donde los estudiantes puedan publicar sus reacciones. 

Estación uno: Vagones de metro de pasarela abierta 

Estacion dos: Construir más líneas de metro 

Estacion tres: Construir plataformas más largas y trenes más largos 

Haga que los estudiantes trabajen con su compañero en cada estación. Aliéntelos a concentrarse en las siguientes preguntas: 

¿Que ves? 

Identifica la solución. 

¿Es una buena idea o una mala idea? ¿Por qué o por qué no? 

Haga que los estudiantes escriban las respuestas en notas adhesivas e impriman su nombre en la parte inferior. Luego, pueden poner sus notas en el papel cuadriculado dentro del lado apropiado del cuadrado en T. 

Rotar grupos después de 10 minutos. 

Después de que todos hayan pasado por las estaciones, permita que los estudiantes caminen y revisen los comentarios. Pídales que regresen a sus asientos para una discusión final. 

Discutir: Haga que los estudiantes hablen sobre las opciones en grupo. 

Solicite la ayuda confidencial de: ¿Qué notó sobre las opciones? ¿Alguno de ellos fue bueno o malo? ¿Hay algunas mejores para hacer a corto plazo que a largo plazo? ¿En qué más cree que debemos pensar mientras intentamos resolver este problema? 

Estas no son las únicas formas en que podemos aliviar el hacinamiento del metro. ¿Alguien más puede pensar cómo podemos ayudar a las personas a atravesar la ciudad de manera rápida y segura? 

Extensión opcional: El "tiempo de permanencia" objetivo para los trenes en cada estación es de 30 segundos. Anime a los estudiantes a cronometrar su tren en su próximo viaje en metro y registre el tiempo de permanencia del tren en cada estación.