Ciudad mundial: Industrias manufactureras de Nueva York
Lectura del mapa
Estudios sociales
Preguntas esenciales
- ¿Qué nos pueden decir los mapas sobre la industria y los empleos en la ciudad de Nueva York?
- ¿Qué tiene de especial la fabricación en la ciudad de Nueva York a principios de los 20?th ¿siglo?
Objetivos
- Los estudiantes aprenderán a leer un mapa usando el protocolo.
- Los estudiantes usarán detalles del mapa para hacer conexiones con el período de tiempo.
- Los estudiantes aprenderán eso a principios de los 20th Century New York City tenía muchas pequeñas empresas manufactureras diferentes, en lugar de grandes industrias que dominan otras ciudades como Detroit.
Estándares
CCSS.ELA-LITERACY.RH.11-12.1
Cite evidencia textual específica para apoyar el análisis de fuentes primarias y secundarias, conectando las ideas obtenidas de los detalles específicos con la comprensión del texto en su conjunto.
CCSS.ELA-LITERACY.RH.11-12.7
Integre y evalúe múltiples fuentes de información presentadas en diversos formatos y medios (p. Ej., Visual, cuantitativamente, así como en palabras) para abordar una pregunta o resolver un problema.
C3: COMPARACIÓN Y CAUSACIÓN
Identifique cualquier similitud y diferencia entre desarrollos históricos a lo largo del tiempo y en diferentes contextos geográficos y culturales.
- Introducción
- Protocolo de análisis de mapas
- Discutir
Procedimientos
Presente una serie de mapas a los estudiantes y pídales que comparen y contrasten la información que obtienen del mapa. Algunos ejemplos se pueden encontrar en el Portal de la Colección del Museo. Los diferentes tipos de mapas pueden incluir el mapa del metro, mapas de tráfico, mapas geográficos y mapas históricos (dibujados a mano). Pregúnteles: ¿Cómo comienzan a leer un mapa? ¿Qué miran primero? Dirija un breve reparto de sus enfoques, luego haga la transición para compartir el enfoque del día: el Protocolo de análisis de mapas.
Este análisis utilizará la hoja de trabajo para guiar a los estudiantes a través de un protocolo paso a paso para analizar un mapa. Muestre el “Mapa industrial de la ciudad de Nueva York” al frente del aula y / o distribuya copias de gran formato a los estudiantes. Distribuya el "Hoja de trabajo del mapa industrial"Y el"Guía de protocolo de análisis de mapas”A la clase y pida a los estudiantes que completen únicamente el Paso 1a (título, autoría, fecha de publicación y lugar de publicación). Explique a los estudiantes que es importante comprender las fuentes de mapas y otras representaciones gráficas de datos. Esto se debe a que comprender los orígenes del material puede ayudarnos a comprender si existe un punto de vista o sesgo incrustado en el mapa. Comprender quién hizo el mapa también puede ayudar a aclarar el objetivo de crear el mapa. Por ejemplo, podemos aprender diferentes cosas sobre la historia de la vivienda a partir de encuestas de seguros versus el censo. Haga que los estudiantes trabajen individualmente durante dos minutos, anotando todo lo que noten. Luego, reparta las respuestas durante dos minutos.
Repita el proceso anterior para el Paso 1b. (Consulte el paso 1b en la hoja "Protocolo de análisis de mapas")
Haga que los estudiantes completen el Paso 2 de la hoja "Protocolo de análisis de mapas". Se debe alentar a los estudiantes a que continúen con sus observaciones durante los dos minutos completos. Una vez hecho esto, comparta las respuestas y haga que los estudiantes agreguen las ideas de sus compañeros de clase a sus notas.
Pida a los alumnos que completen el Paso 3 del "Protocolo de análisis de mapas". Pídales que consideren la importancia histórica siguiendo el mismo proceso y momento del paso 2.
¿Qué revela el "Mapa industrial de la ciudad de Nueva York" sobre el período de tiempo durante el cual fue producido?
