Future City Lab: Retiro de Indian Point Energy Center

Revise las siguientes fuentes antes de la discusión en clase para que esté familiarizado con Indian Point (IPEC), su ubicación y los dos lados opuestos en la lucha sobre la recertificación para su uso continuo.  

Imagen de Indian Point (a través de flickr.com/tonythemisfit): https://www.flickr.com/photos/tonythemisfit/2755502911/) 

El sitio web de cabildeo de Entergy, "Safe, Secure, Vital", para una visión pro-IPEC: http://www.safesecurevital.com/ 

Subpágina anti-IPEC de Riverkeeper: https://www.riverkeeper.org/campaigns/stop-polluters/indian-point/ 

Los estudiantes pueden intentar adivinar o deducir quién o qué proporciona energía a la ciudad más grande de los Estados Unidos. 

Si puede, proyecte la imagen de la página 7 de Inventario de la ciudad de Nueva York de las emisiones de gases de efecto invernadero de la ciudad de Nueva York, Abril de 2016, por Cventure LLC, Cathy Pasion, Mikael Amar y Yun Zhou, Oficina de Sostenibilidad del Alcalde, Nueva York, 2016: http://www.nyc.gov/html/gbee/downloads/pdf/NYC_GHG_Inventory_2015.pdf 

Presente a los estudiantes el debate del IPEC, quizás utilizando la imagen de Flickr arriba y el mapa de la ubicación de Indian Point en Buchanan, Nueva York, para dar una idea de la distancia y la escala. 

See https://www.nei.org/Knowledge-Center/How-Nuclear-Reactors-Work para obtener un resumen de cómo funcionan los reactores nucleares y un gráfico útil que muestra cómo las plantas de energía nuclear calientan el agua para crear vapor e impulsar turbinas para la generación de electricidad. 

Desde el sitio NEI: “Las plantas de energía nuclear dividen los átomos de uranio dentro de un reactor en un proceso llamado fisión. En una instalación de energía nuclear, el calor de la fisión se usa para producir vapor, que hace girar una turbina para generar electricidad. No hay emisiones de dióxido de carbono, óxidos de nitrógeno y dióxido de azufre durante la producción de electricidad en las instalaciones de energía nuclear. La energía nuclear es la única fuente de energía de aire limpio que produce electricidad las 24 horas del día, todos los días ". 

Una vez que los estudiantes estén familiarizados con Indian Point y cómo las plantas de energía nuclear generan electricidad, tenga en cuenta que las instalaciones nucleares han sufrido desastres que han provocado contaminación y evacuaciones, siendo los dos peores:  

1.) El colapso del reactor de Chernobyl en 1986 en Ucrania, que provocó que el material radiactivo se extendiera por grandes zonas de Europa. 

2.) En 2011, un tsunami inundó el Reactor Fukushima Daiichi en Japón, causando daños y evacuaciones. 

Explique a la clase que la ciudad de Nueva York está considerando cerrar Indian Point (sin revelar que se ha hecho un trato) y que cada grupo investigará un poco antes de que la clase en su conjunto discuta la decisión. Divida la clase en tres grupos. Cada grupo obtendrá una lectura diferente. Un grupo recibirá el informe de CRA anti-cierre, el segundo grupo obtendrá el análisis de Synapse pro-cierre y el tercer grupo obtendrá Los New York Times artículo que discute los eventos recientes que se ha alcanzado un acuerdo con respecto a Indian Point. Dé a los estudiantes 20 minutos para analizar las lecturas y decidir qué información les resultó útil. Dé a los estudiantes notas adhesivas para ayudarlos a organizar y ordenar la información según su relevancia.  

Cree una tabla en T en la pizarra y pida a cada grupo que contribuya con información importante que hayan descubierto y que podría usarse para ayudar a decidir si Indian Point debe cerrarse. (No pida al Grupo Tres que se vaya todavía - deje la decisión en duda). Después de que los dos primeros grupos compartan, pregúnteles qué creen que debería suceder. 

Considere revisar los dos informes en su totalidad con anticipación para que pueda mostrar a los estudiantes gráficos clave de cada uno que puedan iluminar sus argumentos y el desarrollo de la discusión. 

Los estudiantes del Grupo Tres compartirán con el resto de la clase lo que aprendieron sobre el futuro de Indian Point. 

Pregunte a los estudiantes: ¿Es esta una decisión fácil de tomar? Analice los riesgos y la complejidad. ¿Cómo decides cuál es el peor escenario? ¿Existe alguna incertidumbre? ¿Hubo factores que no se pudieron predecir? 

Considere terminar con esta nota del informe de Charles River Associates: 

“La articulación de los objetivos de planificación es crítica en el debate público, ya que la decisión de cómo abordar la jubilación del IPEC puede verse como una compensación entre un mayor costo para el consumidor, mayores emisiones y un mayor riesgo de desarrollo. No hay ninguna opción, incluidos los aumentos plausibles en la conservación de energía, que logran bajos aumentos en el costo, bajos aumentos en las emisiones y un proceso de desarrollo fácil. Las decisiones con respecto a estas compensaciones recaerán en el ámbito de la política pública. Quienes afirman que existen soluciones 'baratas' y 'simples' simplemente no reconocen estas compensaciones ”(p. 19).